教师招聘考试的科目设置因地区、学段、学科以及招聘单位的不同而存在较大差异，通常包括公共科目和专业科目两类，部分岗位还可能涉及面试前的技能测试或心理测评，具体考试科目需以当地教育部门或招聘单位发布的官方公告为准，但整体来看，其核心科目设置可归纳为以下几个方面。
从全国范围来看,教师招聘考试的公共科目是大多数地区必考的内容，主要考察考生的教育综合知识，这门科目涵盖教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德、新课程改革理论等内容，旨在评估考生对教育基础理论和政策的掌握程度，教育学部分包括教育的本质、功能、制度以及教学、德育、管理等基本原理；心理学和教育心理学侧重于学生的认知发展、学习动机、心理健康等与教学实践密切相关的理论；教育法律法规则聚焦于《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等与教育工作和教师权利义务相关的法律条文；教师职业道德要求考生熟悉《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》，理解教师职业道德规范的具体内涵；新课程改革理论主要考查当前基础教育课程改革的理念、目标及实施要求，公共科目的考试形式多为闭卷笔试，题型包括单选题、多选题、判断题、简答题、论述题、案例分析题等，满分通常为100分或150分，是决定考生能否进入面试环节的关键科目。
除公共科目外,专业科目（也称学科知识）是教师招聘考试的核心组成部分，主要考察考生所报考学段、学科的专业知识和教学能力，专业科目的设置与中小学开设的课程一一对应，如语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、体育、美术等，部分岗位还可能涉及特殊教育、信息技术、心理健康教育等学科，专业科目的考试内容一般分为两部分：一是学科专业知识，即该学科的基础理论、核心概念、知识体系及学科前沿动态，例如语文科目的考试可能包括现代汉语、古代汉语、文学史、写作等，数学科目可能涵盖高等数学、线性代数、概率论与数理统计以及初等数学的知识点；二是学科教学能力，包括课程标准解读、教材分析、教学设计、教学实施与评价等，重点考查考生将学科知识转化为教学实践的能力，例如要求考生根据指定教学内容撰写教案、设计教学活动或分析教学案例，专业科目的考试形式同样以笔试为主，满分通常为100分或150分，部分地区会根据学段（小学、初中、高中）调整考试难度，例如高中教师岗位的专业科目考试可能涉及大学阶段的相关专业知识。
部分地区或特定岗位还会设置附加科目或测试环节,以全面考察考生的综合素质，部分地区会增设“职业能力倾向测验”或“行政职业能力测验”中的部分内容，考察考生的言语理解、数量关系、判断推理、资料分析等基本能力；部分岗位（如幼儿园教师、音乐教师、体育教师等）会设置专业技能测试，主要考察考生的专业实践能力，如幼儿园教师的弹唱、舞蹈、绘画技能，音乐教师声乐或器乐演奏技能，体育教师的运动技能展示等；少数地区或学校还会组织心理测评，评估考生的心理素质是否适合从事教师职业，但心理测评结果通常不计入总成绩，仅作为参考。
为了更直观地展示不同岗位的考试科目设置,以下以常见的三类教师岗位为例，通过表格对比其考试科目：
| 岗位类型 | 公共科目 | 专业科目 | 附加科目/测试 |
|---|---|---|---|
| 小学语文教师 | 教育综合知识 | 语文专业知识（包括小学语文教材内容、写作、文学常识等）及教学设计能力 | 部分地区设职业能力倾向测验 |
| 初中数学教师 | 教育综合知识 | 数学专业知识（包括初中数学知识体系、高等数学基础、教学案例分析等） | 少数岗位设心理测评 |
| 高中英语教师 | 教育综合知识 | 英语专业知识（包括英语语言知识、文学、翻译、课程标准解读及教学设计等） | 部分重点高中加试学科前沿知识 |
需要注意的是,教师招聘考试的科目设置并非一成不变，考生在备考时应密切关注当地教育局、人力资源和社会保障局或招聘学校发布的招聘公告，仔细阅读公告中的“考试科目”部分，明确考试范围、形式、分值及时间安排，不同地区的考试难度和侧重点也存在差异，例如有的地区更注重教育理论的综合应用，有的地区则更强调学科专业知识的深度和广度，考生需结合自身实际情况制定针对性的备考计划，合理分配各科目的复习时间，确保在考试中取得理想成绩。
相关问答FAQs：
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问：教师招聘考试中的教育综合知识和公共基础知识有什么区别？
答：教育综合知识是教师招聘考试的特有科目，主要围绕教育学、心理学、教育法律法规、教师职业道德等教育相关理论展开，侧重考查考生对教育基础知识的掌握程度；而公共基础知识是公务员或事业单位招聘考试的常见科目，涵盖政治、经济、法律、管理、科技、人文、省情市情等更广泛的内容，两者在考试范围和侧重点上存在明显区别，考生需根据招聘公告要求针对性复习。 -
问：非师范类专业考生在备考专业科目时需要注意什么？
答：非师范类专业考生在备考专业科目时，首先需明确报考岗位的学段和学科要求，熟悉该学科的课程标准和教材内容，尤其是教学设计、案例分析等与教学实践相关的题型；要系统梳理学科知识体系，弥补可能存在的知识漏洞，例如报考高中数学教师需复习高等数学相关基础理论；建议多研究当地历年真题，了解考试难度和命题规律，同时关注学科前沿动态和教育改革方向，提升综合应用能力。
