2007考研英语一真题难点与解析重点是什么？-科普教育网

整体评价与难度分析

整体难度：中等偏上，对于考生来说,这份试卷的挑战性主要体现在两个方面：
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1. 文章题材新颖：完形填空和阅读理解的文章都涉及了心理学、社会学等相对抽象的领域,对考生的知识背景和词汇量提出了更高要求。
2. 题目设计巧妙：阅读理解的推理判断题和作者态度题增多，需要考生不仅读懂字面意思，更要理解作者的深层意图和语气，新题型（排序题）对文章逻辑结构的把握能力要求极高。
结构特点：
- 完形填空：首次出现探讨“父母过度保护对孩子成长不利”的心理学文章,打破了以往偏重科普或社会现象的常规。
- 阅读理解：四篇文章题材多样，涉及经济学、管理学、社会学和心理学，体现了考研英语“杂学”的特点。
- 新题型：首次采用排序题，取代了以往的“七选五”或“标题匹配”,对考生的语篇宏观结构和逻辑连接能力是巨大考验。
- 翻译：依然是关于“法律语言”的段落，句子结构复杂，包含多个从句和被动语态,是传统难点。
- 写作：小作文是经典的道歉信，大作文是关于“球队合作”的图画作文，题目本身不偏,但想写出彩需要考生有扎实的语言功底和清晰的逻辑。

文章主题：父母过度保护对儿童心理发展的负面影响。

解析：这篇文章是一篇典型的社科类议论文，结构清晰，论点明确，作者通过引用专家观点和研究成果，论证了“溺爱”和“过度保护”实际上会剥夺孩子建立自信和应对挑战能力的机会。

核心词汇：文章中出现了一些心理学和育儿领域的词汇，如 overparenting (过度育儿), harmful (有害的), competence (能力), self-esteem (自尊), resilience (心理韧性), bubble-wrapped (被像气泡膜一样包裹的，比喻过度保护) 等,不认识这些词会给理解带来很大障碍。
逻辑关系：文章的逻辑主线是“提出问题（过度保护普遍存在） -> 分析原因（父母出于爱和恐惧） -> 阐述危害（削弱孩子能力） -> 给出建议（鼓励孩子独立）”，解题时，考生需要顺着这个逻辑链条，结合上下文的转折、因果、举例等关系进行判断。
典型题目分析：
- 第1题：[A] concept (概念), [B] question (问题), [C] duty (责任), [D] task (任务)，根据上下文，父母们谈论的是“如何养育孩子”这个概念或观念，而不是具体的问题、责任或任务。concept 最佳。
- 第20题：[A] set back (阻碍), [B] slow down (减慢), [C] hold back (抑制), [D] bring down (降低)，四个词都有“使……后退/变慢”的意思，但 hold back 更常用于比喻“抑制……的发展或进步”，与后文的 developing competence (培养能力) 形成最佳搭配。

小结：这篇完形填空不仅考察词汇和语法，更考察对作者观点和论证逻辑的理解，考生需要通读全文，把握主旨,再结合具体语境进行选择。

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Text 1 (经济类)

主题：美国“富有的”经济的两面性，高收入人群消费旺盛，带动了经济增长；中产阶级收入停滞，社会贫富差距拉大,经济繁荣并未惠及所有人。
题型：细节题、推理题、词义题。
解析：
- 第21题 (细节题)：问“今天美国经济的特征是什么？” 答案在文章首段，明确指出经济繁荣是“broad-based” (广泛基础的) 和 “widely shared” (广泛共享的)，但后文立刻用 But 转折，指出这是 a myth (一个神话),正确答案反映了这种矛盾性。
- 第24题 (词义题)：问 “the H-word” 指代什么，根据上下文，作者在讨论贫富差距时提到这个词，并说政客们害怕它，结合 inequality (不平等) 一词，可以推断 H-word 指的是 hunger (饥饿),因为它是一个敏感且政治上不正确的词。
- 第25题 (作者态度题)：作者在文中既描述了经济增长的事实，也尖锐地指出了贫富差距的问题，语气是客观且带有批判性的。objective (客观的) 和 critical (批判的) 是最准确的概括。

Text 2 (管理类)

主题：战略管理的核心在于“选择”，即决定做什么和不做什么，很多公司失败不是因为战略不好，而是因为没有坚持战略,或者试图做所有事情。
题型：主旨题、推理题、例证题。
解析：
- 第26题 (主旨题)：文章开篇即点明“战略的核心是选择”，并围绕“取舍”和“专注”展开论述。the essence of strategic planning (战略规划的本质) 是最佳标题。
- 第27题 (推理题)：问“根据第2段，一个公司的战略失败可能是因为什么？” 第2段提到很多公司“fumbled the ball” (搞砸了)，因为他们“failed to choose” (未能做出选择)，这直接对应了选项中的 an inflexible approach to strategic planning (对战略规划采取僵化的方法),因为他们不懂得取舍和变通。

Text 3 (社会类)

主题：美国社会精英阶层的自我隔离，他们通过居住地、社交圈、教育等方式将自己与大众隔离开来，这导致社会精英无法代表大众利益,加剧了社会分裂。
题型：态度题、细节题、推理题。
解析：
- 第29题 (作者态度题)：作者在文中描述了精英隔离的现象，并引用了学者观点，认为这是一种“dangerous” (危险的) 趋势，全文基调是担忧和批判的。critical (批判的) 是最合适的。
- 第30题 (细节题)：问“精英隔离最可能导致什么后果？” 文章结尾明确指出，精英们生活在自己的“气泡”里，导致他们 lose touch with the real life (与现实生活脱节)，从而无法制定出符合大众利益的公共政策。a loss of genuine political leadership (真正政治领导的缺失) 是这个后果的准确概括。

Text 4 (心理类)

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主题：智力测试的争议与现状，批评者认为智力测试有文化和偏见；支持者认为它仍然是衡量认知能力的有效工具,尤其是在识别学习障碍方面。
题型：观点题、细节题、推理题。
解析：
- 第32题 (观点题)：问“谁支持智力测试？” 文章第3段明确列出了支持者的观点，认为测试 predicts individual performance (预测个人表现) 和 diagnose students with learning disabilities (诊断学习障碍的学生)。
- 第35题 (推理题)：问“从最后一段可以推断出什么？” 最后一段提到，尽管测试有缺陷，但 the tests work (测试是有效的)，因为它们能提供有价值的信息，这暗示了我们应该 be cautious but not critical (谨慎但不要全盘否定),即要理性看待其优缺点。